Hace un tiempo se hace hincapié en la frase de Einstein:
"Si haces siempre lo mismo, no esperes resultados diferentes" pero desde aquí cuando se trata de la salud mental y/o del bienestar emocional te propongo hacer foco en otra perspectiva: en "la importancia de contactarte o consultar a los profesionales adecuados". Profesionales de la salud psíquica formados con estudios reconocidos; que cuentan con una mirada profesional a la hora de escuchar tus interrogantes, miedos o preocupaciones.
Si querés dar un punto de giro al momento que vivís, y buscas apoyo, consultá con profesionales de la salud psíquica matriculados.
No hay caminos más cortos o largos... el CAMINO, es el que construis a tu paso... y los profesionales de la salud psíquica podemos acompañarte en ese trayecto.
Lic. Gabriela Neira
En el marco de ese espacio de consulta, escuchamos a los padres, sus interrogantes y desplegamos el motivo que los trae a la consulta por un niñ@
El niñ@ llega así a ese espacio, con un relato previo, que antecede al espacio de juego.
En las sesiones, el juego será el navio con el que navegaremos las aguas de aquello que movilizó o inicio la consulta...
Hace muchos años que soy psicóloga de niños, mi práctica comenzó en el Hospital Penna en los años 90.
Jorge Luis Borges
Si el sueño fuera (como dicen) una
tregua, un puro reposo de la mente,
¿por qué, si te despiertan bruscamente,
sientes que te han robado una fortuna?
¿Por qué es tan triste madrugar? La hora
nos despoja de un don inconcebible,
tan íntimo que solo es traducible
en un sopor que la vigilia dora
de sueños, que bien pueden ser reflejos
truncos de los tesoros de la sombra,
de un orbe intemporal que no se nombra
y que el día deforma en sus espejos.
¿Quién serás esta noche en el oscuro
sueño, del otro lado de su muro?
El consultorio de Freud, se encuentra conservado tal y como era en vida.
La sala contiene el sofá analítico original traído de Berggasse 19 Viena, libros y los objetos arqueologicos que coleccionaba Freud.
El diván psicoanalítico de Freud, en el que reclinada a todos sus pacientes es muy cómodo y está cubierto con una alfombra iraní con ricos colores y cojines de chenilla apilados en la parte superior. Otras alfombras orientales finos, Heriz y Tabriz, cubren el suelo y mesas
La casa también está llena de recuerdos de su hija, Anna, quien vivió allí durante 44 años, falleciendo en el año 1982- Era su deseo de que la casa se convierta en un museo en honor a su padre.
Los Freud tuvieron la suerte de ser capaz de llevar todos sus muebles y efectos a Londres. Estos incluyen espléndidas Biedermeier cofres, mesas y armarios, y una buena colección de 18 y austríaca muebles rústicos pintados del siglo 19.
En junio de 1938, Freud escribía a su hijo Ernst: “Dos son los motivos que me empujan a irme a Londres en estos días tan deprimentes: reunirme contigo y morir en libertad”.
“Todas las mujeres egipcias, chinas y griegas han llegado. Aguantaron bien el viaje, sólo han sufrido pequeños desperfectos. Lucen mucho más aquí que en Berggasse [su casa en Viena]”, escribió Freud en su cuaderno después de que su nuevo hogar estuviera listo. Allí recibió a varios pacientes, terminó de escribir Moisés y el Monoteísmo, dejó sin terminar su obra Compendio del Psicoanálisis, y vivió el último año de su vida.
A sus pacientes les decía que mientras el material consciente se desgasta, lo inconsciente permanece: “Yo ilustraba mis comentarios”, escribió, “señalando los objetos antiguos que tenía alrededor de mi escritorio”. “Aquéllos”, decía, “eran sólo objetos encontrados en una tumba y con su entierro habían logrado conservarse”.
En 1971 se abrió el Museo Freud de Viena y los austriacos pidieron a Anna Freud el retorno, entre otras cosas, del famoso diván. La petición fue rechazada. Cuando Freud murió en Londres el 23 de septiembre de 1939, al año de llegar a la capital británica, su hija, también psicoanalista, heredó todo el patrimonio personal de su padre. Anna, nacionalizada británica, guardó y recreó el mundo freudiano, habitando la casa londinense durante 40 años, hasta su muerte en 1982.
Mientras vivió Anna, los austriacos no consiguieron convencerla de que el diván y otros objetos pertenecían a Viena, donde el psicoanalista había desarrollado sus teorías. El último intento del Museo Freud de Viena se produjo el año pasado, cuando este centro solicitó de nuevo el diván para exhibirlo en una exposición que, baja el título Sueños y realidad, se le dedicó a Sigmund Freud en la capital austriaca. Pero ni las autoridades británicas ni la Fundación Sigmund Freud Archive se fiaron de la solicitud. Cuando Anna falleció donó la residencia familiar y el material heredado a la fundación citada anteriormente, en la que pronto surgieron discrepancias sobre quién debía guardar la correspondencia entre padre e hija.
Freud murió en su estudio en 20 Maresfield Gardens, Londres el 23 de septiembre de 1939. Sufría de cáncer en la mandíbula y un corazón débil, pero él eligió para poner fin a su vida – por un acuerdo previo – con una sobredosis de morfina, administrada por su médico.
Hay una historia muy repetida que los nazis hicieron Freud firmar un documento en el que lo habían tratado con “respeto y consideración”. Según la historia, Freud añadió debajo de su firma: “Le recomiendo encarecidamente la Gestapo a cualquiera”. El documento fue encontrado posteriormente por los investigadores y no contiene tal comentario.
El Freud Museum está ubicado en 20 Maresfield Gardens en South Hampstead, Londres.
Hay una historia muy repetida que los nazis hicieron Freud firmar un documento en el que lo habían tratado con “respeto y consideración”. Según la historia, Freud añadió debajo de su firma: “Le recomiendo encarecidamente la Gestapo a cualquiera”. El documento fue encontrado posteriormente por los investigadores y no contiene tal comentario.
Fuente Museo Freud en Londres
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Carga horaria
Con monografía: 120 hs
Sin monografía: 100 hs
Directora / docente
Gabriela Luisa Neira
Licenciada en Psicología UBA
Perfil Psicología Clínica
Consultorio Privado: niños, adolescentes y adultos.
Hospital de Agudos Dr. José María Penna Servicio de Psiquiatría, Equipo de Psicopatología Infanto-Juvenil. (1993 - 2001)
Ciclo completo de concurrencia - Adjudicación cargo por concurso de Residencias y Concurrencias para profesionales de la salud. M.C.B.A. (1993 - 1998) Especialidad: Psicopatología.
Integrante Equipo de Trabajo (1998 - 2001)
Psicología Clínica: Consultorios Externos atención niños adolescentes, adultos
Equipo de Interconsulta (1993 - 2001) Atención pacientes internados. Servicios Pediatría, Traumatología, cirugía, Clínica Médica.
Docencia - Dictado de clases y conducción de talleres de formación para concurrentes (1998 - 2003)
Co-realizadora Revista virtual Psicoanálisis Boletín Humanidades año 2001-2003
Miembro Asociación Argentina de Salud Mental (AASM)
Integrante Capítulo Arte y Salud Mental - Ingreso: 19 de mayo de 2010 – abril 2018 Integrante Capítulo Dolor Físico, Dolor Psíquico inicio 2022 - vigente
Directora y Docente seminarios virtuales dictados en AASM : Directora y Docente Del Trauma a la ficción y a la palabra
Co-Directora y docente: Conceptualizaciones y aportes a la clínica con niños. Construcción de subjetividad en espacios de juego con niños
Co-Directora y docente: El arte y lo indecible ( años 2014, 2015, 2016)
Expositora en Congresos Nacionales
Artículos: Los sediciosos. Trabajo teórico–clínico. Clínica con niños.
Publicado en la Revista Psicoanálisis y el Hospital. (Revista año 5 nº 10 Noviembre 1996). Publicado en la Revista Lacanian Psychoanalytic Writings Papers of the Freudian School of Melbourne. Melbourne. 1997. Australia.
Docente invitada
Lic Amalia Vega
Antecedentes curriculares y perfil profesional
Licenciada y Profesora en Psicología UBA
FORMACION UNIVERSITARIA
Universidad de Buenos Aires. 1994-1998.
Título: Licenciada en Psicología.
Universidad de Buenos Aires, 1999-2001
Título: Profesora de Nivel Medio y Superior en Psicología.
Ex C.E.N.A.R.E.S.O. (Centro Nacional de Reeducación Social). Ministerio de
Salud. Concurrencia
Especialización en la temática de “Adicciones”, en el servicio “Prevención¨( 2000-
2003)
Actividades: co - coordinadora del Taller de operadores comunitarios.
Participación en Charlas dirigidas a escuelas, organizaciones gubernamentales y
no gubernamentales, en Talleres sobre VIH y enfermedades de transmisión
sexual, ofrecidos a pacientes de los diferentes servicios. Participación en el Taller
de radio y en la actividad El hospital llega al barrio, en la cual se desarrollan
estrategias de promoción y prevención.
SE. DRO. NAR (Secretaria de lucha contra las drogas y el narcotráfico)
Ministerio de salud ( 2000)
Actividades de Prevención que se realizan en el interior del país a diferente tipo
de población.
SE.DRO.NAR y CE.NA.RE.SO. (2001)
Jornada Nacional en la Prevención de las Adicciones: Presentación de trabajo
de campo.
Integrante del Comité Organizador y Disertante.
F.A.T. (Fondo de ayuda toxicología) (2002-2005)
Referencias: Dr. Alberto Calabresse, Lic. Nora Mira Paz
Co-coordinación de grupos de reflexión para pacientes.
Coordinación de talleres sobre VIH-SIDA .
Clínica de pacientes de Centro de Día y de Consultorios Externos.
Acompañamiento terapéutico.
Hospital J. T. Borda, Servicio de Orientación Vocacional y Psicodiagnostico.
(2002-2005) Concurrencia Hospitalaria.
Coordinación de grupos de Orientación Vocacional y Ocupacional, elaboración de
informes.
Centro Provincial de Adicciones, Gonzalez Catan. (2006)
Coordinación de terapia multifamiliar, pareja, individual.
Talleres y terapia grupal e individual para mujeres.
Coordinación de talleres en el marco de promoción de la salud dirigido a
instituciones como escuelas y otras.
Escuela Normal n 1. (2009-2010)
Profesora interina de la materia Relaciones Humanas y dinámica de grupo, en el
curso de quinto año.
Fundación “Encuentro entre Padres” (2015-2019)
Coordinación en los talleres de crianza dirigidos a los padres y cuidadores en
Centros de Primera Infancia y en la Provincia de Buenos Aires; dentro del
Programa “Crianza sin Violencia” con UNICEF.
Tema y objetivos
"El desvalimiento y el desconcierto del género humano son irremediables. Es sobre todo aquí donde fracasan los dioses" Sigmund Freud.
Lo traumático. Del trauma, a la palabra.
El concepto de traumatismo remite en la obra freudiana a una concepción económica
La propuesta de este seminario es abordar el concepto de trauma, la vivencia traumática, Atravesamiento, recursos de afrontamiento, y puntos de anclaje como respuesta del sujeto. Elaboración psíquica de las experiencias traumáticas, en el adulto. y en los niños y desde ese recorrido el juego de los niños.
Ejes del seminario: Lo traumático, el juego de niños, el cine y la escritura. Atravesamiento de la pandemia.
Lo traumático. Afrontamiento. Elaboración de situaciones traumáticas. El Trauma y el sujeto frente a lo traumático.
El Juego de los niños. La ficción y el testimonio: el cine como artificio y la escritura que en su labor historizante, subjetiva.
De acuerdo los ejes planteados realizaremos un recorrido conjunto por textos de Sigmund Freud, tomaremos los aportes de Giorgio Agamben, sobre el testimonio, el testigo y de Silvia Bleichmar con respecto al concepto de trauma y sus efectos en el sujeto en catástrofes y guerras.
El seminario tendrá como contexto de referencia, en las clases de PDF, el momento histórico de la Segunda Guerra Mundial. Analizaremos: " La película la vida es bella", tendremos un acercamiento a "la vida" en el Gheto de Terezin y abordaremos la palabra de Primo Levi, Ana Frank y Jorge Semprún, víctimas del Holocausto. La Segunda Guerra Mundial marcó un tiempo de destrucción y de muerte, marcado por el horror y el aplastamiento subjetivo.
En la 10na clase: Junto con la Lic. Amalia Vega charlaremos sobre este tiempo de pandemia haciendo foco en cómo lo disruptivo, la incertidumbre y el aislamiento físico planteó a nuestra práctica el desafío de construir durante el atravesamiento de la pandemia un espacio y un dispositivo para alojar y abordar la singularidad de cada sujeto, historizar en una trama y hacer lazo con otros.
Modalidad y actividades
Las clases serán publicadas en el Campus Virtual del Curso (Internet): 9 CLASES EN PDF (TEXTO) y 1 CLASE DE VIDEO
Cada alumno tendrá un nombre de usuario y contraseña con los cuales podrá acceder al campus. (www.aasmvirtual.com.ar)
Dentro de los 10 días de publicado cada módulo los alumnos deberán enviar al Director del curso y/o docente a cargo de la clase (
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) preguntas y/o comentarios, que serán luego publicados en el campus virtual.
El docente a cargo de la clase contestará dentro de los 10 días todas las preguntas y se publicarán en el Campus Virtual. De esta manera se creará un aula virtual donde los comentarios de cada uno de los participantes y las respuestas de los docentes serán conocidos por todos los alumnos del curso.
Cada módulo dispondrá de un foro de intercambio entre alumnos.
En forma optativa se podrá presentar un Trabajo Final escrito de carácter integrador. La presentación del mismo acredita la aprobación del mismo. La no presentación acredita solo la asistencia.
Cronograma de clases
Módulo 1
Temas a desarrollar: El juego de los niños – El juego como versión – "Lo desagradable", "lo insoportable" - Transferencia – Trauma - Situaciones traumáticas - La vida en el ghetto de Terezin. Catástrofes y guerra, diferencias. Efectos en el sujeto.
El módulo: incluye material fotográfico, acorde a los contenidos, dibujos, poemas y obras de los niños y artistas en Terezin y foro de intercambio entre los alumnos
Clase Nº 1 PDF – 3 de Abril de 2023 - Gabriela Neira
Clase N° 2 PDF 17 de Abril de 2023 - Gabriela Neira
Módulo 2
Temas a desarrollar: Construcción de legalidades: el pacto y el semejante. "El hombre es el lobo del hombre”, “yacer en el fondo” - Primo Levi, el testimonio - Lo traumático, las pesadillas - Giorgio Agamben el eufemismo. Reseña sobre la Segunda Guerra Mundial. La cultura.
El módulo incluye material fotográfico acorde a los contenidos y foro de intercambio entre los alumnos
Clase Nº 3 PDF- 2 de Mayo de 2023 - Gabriela Neira
Clase Nº 4 PDF – 15 de Mayo de 2023- Gabriela Neira
Módulo 3
Temas a desarrollar: La palabra: "Contar bien". Jorge Semprún. "La escritura o la vida". El cine como artificio. Análisis película "La Vida es Bella" con respecto al juego infantil . Juego y creencia. Presencia de los padres.
El módulo incluye foro de intercambio entre los alumnos
Clase Nº 5 PDF – 1 de Junio de 2023- Gabriela Neira
Clase Nº 6 PDF – 12 de Junio de 2023- Gabriela Neira
Módulo 4
Temas a desarrollar: Giorgio Agamben el testigo y la responsabilidad . Ana Frank: La escritura y los ideales. Subjetividad, cultura, y memoria de una época. Los sueños, pesadillas y elaboración, siguiendo el texto de Jorge Semprún. "La escritura o la vida". El módulo incluye material visual acorde a los contenidos y foro de intercambio entre los alumnos
Clase Nº 7 PDF– 3 de Julio de 2023 - Gabriela Neira
Clase Nº 8 PDF– 17 de Julio de 2023 - Gabriela Neira
Módulo 5
Temas a desarrollar: El contexto de la pandemia. Escena de la película Calle de la Humanidad 8 y el dispositivo de trabajo implementado durante la pandemia en el año 2020. Conversaciones desde Casa y Conversaciones Volver a Casa. Reflexionaremos sobre los interrogantes que surgieron durante la atención en los hospitales.
Clase Nº 9 - 1 de Agosto de 2023
Clase Nº 10 CLASE DE VIDEO - 14 de Agosto de 2023
Gabriela Neira - Amalia Vega
Se otorgan certificados de asistencia / aprobación
(certificados digitales)
Se otorgan certificados oficiales válidos en todo el país y el exterior. Otorgan puntaje para recertificación del título de psiquiatra y para acreditar horas de capacitación para tramitar la especialización en psicología clínica.
IMPORTANTE: LOS PAGOS REALIZADOS FUERA DEL HORARIO DE ATENCIÓN (13 A 17 HS) NO SE ACREDITAN AUTOMATICAMENTE. SI ESTÁ POR INICIAR UN CURSO REALICE EL PAGO CON 24/48 HS DE ANTICIPACIÓN.
Cursos 2023
Conceptualizaciones y aportes a la clínica con niños. Construcción de subjetividad en espacios de juego con niños
INICIO
03/04/2023CARGA HORARIA
140 horas
Este curso ya está iniciado.
Carga horaria
Con monografía: 140 hs
Sin monografía: 100 hs
Tema y fundamentación
El niño desde que nace está inmerso en un universo de lenguaje que lo recibe y lo aprisiona. La presencia de los padres, enmarca ese universo en una escena con los significantes del discurso parental. Discurso que lo precede.
El juego es una actividad de suma importancia en la estructuración psíquica y física del niño. El niño crea su juego y en ese juego se pone acto un deseo.
La subjetividad de la época, la conceptualización de la infancia y del sujeto infantil encausan, y determinan distintos modos de intervención como la necesidad de pensar diferentes dispositivos de abordaje en el ámbito privado y público.
El analista de niños, se encuentra en su práctica con cuestiones teóricas a las que da respuesta, sorteando obstáculos y dificultades. La invitación es a jugar. Cuando se invita a jugar no se sabe con anticipación de qué juego se trata y los efectos subjetivos surgen por añadidura.
El seminario consta de 9 clases en texto y una clase de video centrada en análisis del film: "Los Coristas"
Objetivos
Que el alumno pueda situar conceptos fundamentales de la teoría psicoanalítica freudiana en relación con el juego de los niños y cuestiones inherentes a la práctica con las cuales se articulan.
Reflexionar acerca de la modalidad de intervención del analista de niños tanto en el tratamiento individual como en otros dispositivos asistenciales.
Que el alumno tome conocimiento de la importancia del juego para el niño como constructor de subjetividad.
Que el alumno tome conocimiento del Funcionamiento y el marco referencial del Dispositivo de juegoteca y taller de cine.
Cronograma de clases
Módulo 1
Presencia de los padres. El niño como objeto favorable a la terapia psicoanalítica. El Juego de los niños. La transferencia. Entrevista a padres.
Clase Nº 1 PDF– 3 de Abril de 2023 Gabriela Neira
Clase Nº 2 PDF - 17 de Abril de 2023- Gabriela Neira
Módulo 2
Síntomas - "Lo desagradable", "lo insoportable" - Situaciones traumáticas – Curiosidad y deseo de saber - Deseos en juego Medidas defensivas - La creencia - Lo pulsional -
Clase N° 3 PDF - 2 de Mayo de 2023 - Gabriela Neira
Clase Nº 4 PDF - 15 de Mayo de 2023 - Gabriela Neira
Clase Nº 5 PDF - 1 de Junio de 2023- Gabriela Neira
Módulo 3
Actividades de promoción y prevención en salud mental para niños en un Centro de Salud. Marco conceptual y desarrollo del proyecto. La juegoteca y el taller de cine
Clase Nº 6 - PDF - 12 de Junio de 2023- Débora Bengielsdorf
Clase Nº 7 - PDF - 3 Julio de 2023- Débora Bengielsdorf
Módulo 4
Construcción de subjetividad en espacios de juego con niños. Concepto de niño. El espacio transicional. Espacio de ficción. El “como si “del juego. Juego y subjetividad. Espacio reservado, protegido.Pantalla en relación a la sexualidad y a la muerte. Desarrollo de dispositivos clínicos: Juegoteca y Taller de cine. Detección diagnóstico temprano, caso Clínico
Clase Nº 8 - PDF - 17 de Julio de 2023- Débora Bengielsdorf
Clase Nº 9 - PDF - 1 de Agosto de 2023- Débora Bengielsdorf
Módulo 5
En esta clase se analizarán escenas de la película "Los Coristas". Los alumnos deberán ver previamente el film, se les suministrara un link de acceso
Clase Nº 10 - Clase de video - 15 de Agosto de 2023- Gabriela Neira - Débora Bengielsdorf
Docentes
Débora Bengielsdorf
Concurrencia completa realizada en el equipo de Salud Mental infanto juvenil del hospital José M.Penna entre los años 1990 a 1995
Psicóloga suplente de guardia en la guardia general del hospital José M. Penna entre los años 1992 a 2003
Psicóloga de planta en el área programática del hospital José M. Penna a partir del año 2003 hasta la actualidad.
Actividades realizadas
Admisión y atención clínica de niños neuróticos y con trastornos en la constitución subjetiva.
Amplia experiencia en trabajo en equipos interdisciplinarios constituidos por pediatras, trabajadores sociales, médicos clínicos.en la resolución de situaciones de problemáticas complejas.
Psicóloga participante del equipo de Juegoteca desde su inicio en el año 2008 a la actualidad.
Psicóloga a cargo de la rotación de residentes del hospital Carolina Tobar.Garcia en las actividades de atención primaria realizadas por psicólogos de niños durante el año 2005 a 2007
Trabajo con voluntarios interesados en participar en la Juegoteca durante el año 2012 2013
Gabriela Luisa Neira
Licenciada en Psicología UBA
Perfil Psicología Clínica
Consultorio Privado: niños, adolescentes y adultos.
Hospital de Agudos Dr. José María Penna Servicio de Psiquiatría, Equipo de Psicopatología Infanto-Juvenil. (1993 - 2001)
Ciclo completo de concurrencia - Adjudicación cargo por concurso de Residencias y Concurrencias para profesionales de la salud. M.C.B.A. (1993 - 1998) Especialidad: Psicopatología.
Integrante Equipo de Trabajo (1998 - 2001)
Psicología Clínica: Consultorios Externos atención niños adolescentes, adultos
Equipo de Interconsulta (1993 - 2001) Atención pacientes internados. Servicios Pediatría, Traumatología, cirugía, Clínica Médica.
Docencia - Dictado de clases y conducción de talleres de formación para concurrentes (1998 - 2003)
Co-realizadora Revista virtual Psicoanálisis Boletín Humanidades año 2001-2003
Miembro Asociación Argentina de Salud Mental (AASM)
Integrante Capítulo Arte y Salud Mental - Ingreso: 19 de mayo de 2010 – abril 2018 Integrante Capítulo Dolor Físico, Dolor Psíquico inicio 2022 - vigente
Directora y Docente seminarios virtuales dictados en AASM : Directora y Docente Del Trauma a la ficción y a la palabra
Co-Directora y docente: Conceptualizaciones y aportes a la clínica con niños. Construcción de subjetividad en espacios de juego con niños
Co-Directora y docente: El arte y lo indecible ( años 2014, 2015, 2016)
Expositora en Congresos Nacionales
Artículos: Los sediciosos. Trabajo teórico–clínico. Clínica con niños.
Publicado en la Revista Psicoanálisis y el Hospital. (Revista año 5 nº 10 Noviembre 1996). Publicado en la Revista Lacanian Psychoanalytic Writings Papers of the Freudian School of Melbourne. Melbourne. 1997. Australia.
Modalidad asincrónica
Las clases serán publicadas en el Campus Virtual del Curso (Internet): 9 clases de texto (PDF) y una clase de VIDEO
Cada alumno tendrá un nombre de usuario y contraseña con los cuales podrá acceder al campus.
Dentro de los 10 días de publicadas dos clases los alumnos deberán enviar a los directores del curso ( This email address is being protected from spambots. You need JavaScript enabled to view it. ) preguntas y/o comentarios sobre las mismas. Luego serán publicados en el campus virtual.
El docente a cargo de la clase contestará todas las preguntas recibidas en un plazo de diez días. Las mismas se publicarán en el Campus Virtual. De esta manera se creará un aula virtual donde los comentarios de cada uno de los participantes y las respuestas de los docentes serán conocidos por todos los alumnos del curso.
Todos los módulos tendrán habilitado un foro de intercambio entre alumnos
En forma optativa se podrá presentar un Trabajo Final escrito de carácter integrador. La presentación del mismo acredita la aprobación del mismo, la no presentación acredita solo la asistencia. Plazo de presentación 30 días a partir de la fecha de la última clase.
Se otorgan certificados de asistencia - aprobación
(certificados digitales)
Se otorgan certificados oficiales válidos en todo el país y el exterior. Otorgan puntaje para recertificación del título de psiquiatra y para acreditar horas de capacitación para tramitar la especialización en psicología clínica.
IMPORTANTE: LOS PAGOS REALIZADOS FUERA DEL HORARIO DE ATENCIÓN (13 A 17 HS) NO SE ACREDITAN AUTOMATICAMENTE. SI ESTÁ POR INICIAR UN CURSO REALICE EL PAGO CON 24/48 HS DE ANTICIPACIÓN.
Quienes ingresan al recinto del Ejercicio plástico de Siqueiros pueden sentirse dentro de una burbuja de cristal en el fondo del mar, observados por las criaturas que nadan alrededor. Una de ellas es la bella y seductora Blanca Luz, que se repite en varias posiciones y tamaños.
Siqueiros formó un equipo de artistas jóvenes con quienes se identificaba políticamente. En esta ocasión, tuvo corno ayudantes a los pintores rioplatenses Antonio Berni, Lino Enea Spilimbergo, Juan Carlos Castagnino y Enrique Lázaro. Mientras unos sostenían las plantillas de cartón, otros aplicaban la pintura con la brocha de aire. Algunas de las partes pudieron ser pintadas por un solo colaborador; no obstante, no queda duda de que la idea original, la técnica y la realización del proyecto llevan el sello de Siqueiros. Fuente: http://www.revistacontratiempo.com.ar/schavelzon-mural_siqueiros.pdf
En 1933 la Asociación Amigos del Arte invitó a Buenos Aires, a David Alfaro Siqueiros a dar unas conferencias en su local ubicado en la calle Florida y a exponer sus obras, objetivo que finalmente se concretó el 1º de junio de ese mismo año.
Posiblemente ha sido la misma Victoria Ocampo, a través de Oliverio Girondo, quien gestionó la llegada del artista mexicano a nuestra ciudad.
Siqueiros presentó entonces unos catorce óleos, cuatro litografías y cuatro fotos gigantes de murales realizados con anterioridad.
La crítica no fue indiferente, hubo quienes defendieron y apoyaron al ya internacionalmente conocido pintor, y quienes lo atacaron frontalmente, como el periódico de ultraderecha Bandera Argentina que calificó sus obras como “monigotes”.
No se trataba de un juicio simplemente plástico. Siqueiros no era un artista más, venía de un México revolucionario y de una fuerte y comprometida actividad política dentro del partido Comunista de su país, donde durante cuatro años se había dedicado a la dirigencia sindical con los mineros de Jalisco.
Las tres conferencias pronunciadas por Siqueiros fueron explosivas y desencadenaron tormentas en el ámbito intelectual del Buenos Aires de los años 30’, sumido en una aguda crisis económica desde la dictadura de Uriburu quien derrocara al presidente Yrigoyen.
Siqueiros supo convocar a los jóvenes más talentosos e inquietos de entonces y con ellos conformó el Equipo Polígrafo. Logró también conquistar al director del diario Crítica, Natalio Botana, quien además de ofrecerle las páginas del diario para difundir su prédica revolucionaria, le ofreció, con remuneración, la posibilidad de realizar un mural, dentro de su propiedad.
El lugar era en un sótano ubicado debajo del comedor de su mansión, Los Granados, en la localidad bonaerense de Don Torcuato construida especialmente a su gusto y el de su mujer en la década del 20’ por los hermanos Jorge y Andrés Kalnay, sobre un terreno de 10 hectáreas parquizadas especialmente con variadas especies arbóreas.
Siqueiros, al llegar a Buenos Aires, había propuesto la realización de murales públicos en la Boca, Barracas o en los silos de Puerto Madero, pero el gobierno no lo aceptó, entonces “tuvo que amarrarse a la primera tabla que le ofreció la burguesía”1.
Allí pusieron manos a la obra bajo la dirección del mexicano los argentinos Lino Enea Spilimbergo, Antonio Berni, Juan Carlos Castagnino y el escenógrafo uruguayo Enrique Lázaro.
El sótano era el refugio privado donde sólo tenían acceso a él Botana y amigos íntimos quienes se reunían allí para jugar al poker, además de disfrutar una surtida y exclusiva bodega. Estaba ubicado debajo del comedor principal de la mansión y su forma era un rectángulo de techo abovedado de 6,70 metros de largo por 5,30 de ancho. Tenía además dos pequeñas ventanas y una puerta angosta por la que se accedía al final de la escalera.
Aunque Siqueiros sostuvo que se realizó sin boceto previo, se han encontrado los dibujos prelimitares donde estaban casi todas las figuras resueltas para ser ubicadas en cada pared y techo.
La pintura cubría la totalidad de la superficie de muros, techos y pisos, en total unos 123 m2.
La obra fue calificada por Siqueiros como monumental y dinámica, destinada a un espectador también dinámico, realizada en un tiempo record, tres meses, gracias a la técnica de avanzada que se utilizó.
El tema: múltiples desnudos femeninos cuyas figuras continuaban entra la pared y el techo o la pared y el piso. La musa inspiradora fue la poetisa uruguaya Blanca Luz Brum, mujer de Siqueiros durante esos años, cuya relación terminó en ese momento. Fue la despedida de ese apasionado amor que había comenzado en 1929 cuando se conocieron en la ciudad de Montevideo.
Siqueiros definió la pintura como “motivo abstracto de plástica pura”.
Mural en el sotano
https://www.youtube.com/watch?v=0XXFZwXsozw
Ejercicio Plástico es el mural realizado por el artista mexicano David Alfaro Siqueiros, junto a los artistas argentinos Lino Enea Spilimbergo, Antonio Berni y Juan Carlos Castagnino, y el escenógrafo uruguayo Enrique Lázaro.
Esta obra fue realizada en 1933, en el sótano de la quinta Los Granados, ubicada en Don Torcuato, Provincia de Buenos Aires, perteneciente a Natalio Botana, dueño y fundador del diario Crítica.
El artista mexicano se hallaba en la búsqueda de nuevas tecnologías y pinturas industriales que pudieran conceder un carácter transformador a la pintura mural. La sustitución de bocetos por el uso de la fotografía; la utilización del cinematógrafo proyectando las imágenes sobre el muro, el empleo de la “brocha de aire” en reemplazo del pincel, son algunas de las innovaciones implantadas por el artista.
El Equipo Poligráfico conformado por este grupo de artistas tenía como intención crear la ilusión de movimiento en las figuras representadas y así generar en el espectador una sensación muy especial: la idea que el visitante se sintiera como dentro de una caja de cristal sumergida en el mar.
La obra resulta paradójica en varios sentidos: es la única pintura mural realizada por Siqueiros que carece totalmente de contenido político-social. Los artistas en el manifiesto escrito se encargaron de aclarar que se trataba de una “gimnasia plástica”, de un ejercicio pictórico de búsqueda y experimentación.
Ejercicio Plástico es considerado a nivel internacional como una obra cumbre del arte latinoamericano.
El proceso de recuperación de la obra comenzó en 1990 cuando la quinta Los Granados fue comprada por una empresa con la intención de llevar la pieza de gira por el mundo. Estos particulares, asesorados por el maestro mexicano Manuel Serrano, especialista en muralismo y restauración, llevaron a cabo la dificultosa tarea de extraer el mural del sótano de Don Torcuato.
Debido a un litigio legal entre empresas que se disputaban su propiedad, la obra permaneció 16 años guardada en contenedores, en una playa de grúas ubicada en la localidad de San Justo, Provincia de Buenos Aires.
El rescate de Ejercicio Plástico se manifestó de forma concreta cuando en el año 2003 la obra fue declarada Bien de Interés Histórico Artístico Nacional, mediante el decreto 1045/2003 firmado por el Presidente Néstor Kirchner. Con esa medida se impedía la venta de la obra y su salida del país.
En el año 2008, por impulso de la Presidenta Cristina Fernández de Kirchner, el mural fue trasladado finalmente en los cuatro contenedores desde la playa de grúas bonaerense hasta un taller preparado para los trabajos de restauración ubicado en la Plaza Colón contigua a la Casa Rosada, poniendo en marcha su recuperación.
Más tarde, en el año 2009 el Senado aprobó un proyecto de Diputados, donde se declara al mural “de utilidad pública y sujeto a expropiación”.
Actualmente, el mural Ejercicio Plástico forma parte del Museo del Bicentenario, emplazado en la Aduana Taylor (hacia el lado este de la Casa Rosada), y puede ser disfrutado por todos sus visitantes.
Siqueiros es considerado, junto con José Clemente Orozco y Diego Rivera, uno de los artistas-revolucionarios más importantes de su tiempo, asociado a la pintura mural de carácter social ejecutada con fines educativos y populares, generalmente realizada en edificios públicos.
David Alfaro Siqueiros llega a la Argentina con el objetivo de acercar las propuestas del muralismo desarrollado en su país y brindar un ciclo de conferencias acerca del rol del artista y la utilidad del arte en la sociedad latinoamericana. Esos encuentros despertaron críticas, incluso escándalos, en la sociedad porteña de 1933.
Frente a la imposibilidad de intervenir los muros de edificios públicos de nuestro país como había planeado, el mexicano debía encontrar un medio de vida durante su estadía en Buenos Aires. De ese modo, conoció al controvertido empresario y periodista Natalio Botana, quien lo invitó a que colaborase con breves reseñas e ilustraciones en su periódico. Siqueiros aceptó la proposición y, al poco tiempo, la invitación se extendió: allí le ofreció que pintara el sótano de su propia casa.
Siqueiros accede a la particular propuesta que significaba intervenir un espacio de carácter privado dentro de una lujosa y excéntrica mansión. Para esto, el mexicano decide convocar a un equipo de artistas, admirados por él desde lo artístico pero también cercanos a su postura ideológica. En la elección de su grupo de trabajo, Siqueiros seleccionó un equipo de artistas jóvenes con quienes se identificaba políticamente: los argentinos Antonio Berni, Lino Enea Spilimbergo, Juan Carlos Castagninoy el uruguayo Enrique Lázaro. Ellos aquí bregaban por un arte atravesado por lo social.
Lino Enea Spilimbergo era considerado por Siqueiros como “el más grande pintor argentino de todos los tiempos y uno de los más grandes pintores del mundo actual”; además su afiliación al Partido Comunista lo acercaba aún más a la figura del mexicano.
Del mismo modo, Antonio Berni coincidía en sus preocupaciones sociales y en la definición del artista como actor protagónico en la denuncia de la compleja realidad latinoamericana. Su visión crítica sobre la conflictividad local se manifestaba en la temática de sus trabajos que promovían la defensa de los derechos de los humildes y marginados.
Asimismo, Juan Carlos Castagnino, evidenciaba un interés por el arte mural que junto con sus valores estéticos y su militancia política lo acercaron a la figura de Siqueiros. Ligado al Partido Comunista al igual que sus colegas, se consideraba un pintor americano comprometido con su pueblo a través de su obra.
El escenógrafo uruguayo Enrique Lázaro fue otro de los ayudantes que participaron en la ejecución del mural. Elegido por recomendación de un colega, el oficio del uruguayo le permitiría a Siqueiros la posibilidad de experimentar en un espacio arquitectónico tan complejo y novedoso para él.
Es necesario destacar que Ejercicio Plástico representaba un desafío a nivel técnico y compositivo para estos cinco artistas que conformaban el Equipo Poligráfico. Este espacio de experimentación resultaba el inicio de una búsqueda hacia una revolución técnica y, por sobretodo, dirigida a un observador dinámico.
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La idea original y respetada hasta la última pincelada fue la de crear “una visión algo etílica, como la de estar parado en el centro de una burbuja transparente en el fondo del mar”, que –según la noción de “plástica en movimiento” postulada por Siqueiros en el folleto Ejercicio plástico, escrito a propósito de este trabajo- se tradujo en una serie de cuerpos de mujer desnudos que se deforman y fusionan a lo largo y ancho de las paredes, el techo y el piso del sótano. Siqueiros experimentó por primera vez con pinturas sintéticas y pistolas de aire, volviendo el mural prácticamente indeleble. Apreciado por unos pocos, al ser vendida la quinta, pasó a la inexistencia; o mejor dicho, a la censura de los Alsogaray que, por considerarlo “obsceno” para la vista de su pequeña hija María Julia, optaron por diluirlo con ácido y, al no conseguirlo, directamente taparlo con cal y cerrar la puerta del sótano.
Entonces, apareció Botana y la propuesta de la realización de una obra plástica en su quinta de Don Torcuato. En ese lugar se reunían artistas y políticos, nacionales y extranjeros. Y se decía que en el sótano de aquella vivienda participaban todos de “fiestas libertinas”. “Cuando se dio a conocer, el mural dividió a la sociedad de la época. Mientras algunos lo defendían, otros lo calificaban de pornográfico (“Un gran asco”, sentenció el diario Crisol”). Una vez terminada la obra, Siqueiros se fue del país. El mural significaba para él el final de su relación con Blanca Luz Brum, su mujer y modelo del mural; quién se quedó en Buenos Aires convertida en la amante de Botana. Blanca, había tenido también un amorío con Neruda, en el cual García Lorca les oficiaba de centinela. Asimismo, comentan que ella habría sido el motivo de un intento de suicidio de Jorge Luis Borges en 1934. Pero volviendo a David. Pocas veces hizo su creador referencias a este mural y, así, se convirtió en una obra remota, perdido en una lejana quinta de Sudamérica. Como ya se comentó, luego vinieron las décadas de olvido, de guerras legales y de deterioro. Ahora, luego de que el Gobierno argentino lo declarara por decreto “bien de interés histórico artístico nacional”, por lo cual está prohibida su salida del país; está siendo restaurado para ser expuesto definitivamente. “Bajo el tinglado especialmente acondicionado para contenerlo, trazos, colores y formas van emergiendo y negando el destino de oscuridad al que alguna vez pareció estar condenado”. ¿Quién puede negar entonces que todas las circunstancias expuestas cargan de valor esta obra?. Diría Mukarovsky que, más allá de su valor objetivo, dependerá de la percepción colectiva su valoración subjetiva. No caben dudas que esta valoración ya fue construida. Sólo resta esperar el momento definitivo de la “Luz”.
Fuentes • “Ejercicio Plástico, el mural de Siqueiros en la Argentina” – H. Mendizábal. El Ateneo, Buenos Aires, 2003. • Revista La Nación -5 de julio de 2009.
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https://www.youtube.com/watch?v=CCK9Mu53_co
https://www.youtube.com/watch?v=rJilILOCn68
https://www.youtube.com/watch?v=xAiGmvCySak
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https://www.youtube.com/watch?v=aR2KNJTTiCE
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